Я рада приветствовать уважаемых коллег на официальном сайте научно-методического центра г. Губкина. Здесь вы сможете найти информацию о структуре методической службы Губкинского городского округа, о проводимых мероприятиях и конкурсах, о результатах нашей работы. Благодаря современному уровню развития информационных технологий мы можем общаться и взаимодействовать с вами, не обращая внимания ни на границы, ни на расстояния.
С уважением к Вам,
директор МБУ «Научно-методический центр»
Будзюк Надежда Владимировна.
Вторник, 20 Апрель 2021 11:44
Заседание педагогической мастерской учителей начальных классов «Применение современных технологий для создания условий самореализации ребенка в творчестве на уровне начального общего образования»
Автор Людмила ПисареваВо исполнение плана работы МБУ «Научно-методический центр», в целях обеспечения роста профессиональных методических и предметных компетенций педагогов в вопросах создания условий по формированию у младших школьников информационной компетентности для достижения планируемых результатов ФГОС НОО 19 апреля 2021 года на базе МБОУ «СОШ № 13 с УИОП» проведено заседание педагогической мастерской по теме «Применение современных технологий для создания условий самореализации ребенка в творчестве на уровне начального общего образования» (руководитель Зиновьева М.Ю., учитель начальных классов) в режиме ВКС.
Цель мастерской: обеспечение роста профессиональных методических и предметных компетенций педагогов в вопросах создания условий по формированию у младших школьников информационной компетентности для достижения планируемых результатов ФГОС НОО.
Зиновьева Марина Юрьевна является руководителем «Скрап-студии «Радуга», направленной на развитие творческих и художественных способностей детей младшего школьного возраста, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Занятия в студии позволяют школьникам освоить технику «скрапбукинг», расширяют спектр досуговых мероприятий, способствуют успешной адаптации детей в коллективе, формированию коммуникативных навыков. Работа направлена на сотрудничество педагогов, детей и родителей, проведение мастер-классов, конкурсов-выставок.
Марина Юрьевна провела мастер-класс «Возможности скрап-студии «Радуга» в формировании коммуникативных универсальных учебных действий. Творческий проект «Эко стиль. Пришла весна».
Педагог заострила внимание слушателей на возможностях скрап-студии в формировании коммуникативных универсальных действий.
Функции универсальных учебных действий включают:
- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
Коммуникативные универсальные учебные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Коммуникативные действия обеспечивают:
• социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Школьник учится взаимодействовать в социуме, приобретает умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, учитывать мнения других людей.
В школе ученики не только получают знания, но и учатся взаимодействовать между собой. Происходит это часто на интуитивном уровне, что не у всех учеников приводит к положительному результату. Поэтому рамках обучения большую роль приобретает коммуникативная деятельность учителя при взаимодействии с учащимися. Коммуникация обеспечивает совместную деятельность людей и предполагает не только обмен информацией, но и достижение некой общности: установление контактов, кооперацию (организацию и осуществление общей деятельности), а также процессы межличностного восприятия, включая понимание партнёра. Необходимо учить подрастающее поколение выстраивать доброжелательные отношения в коллективе, уметь разрешать конфликты, осуществлять взаимопомощь, а также эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.
Немаловажно школьникам научиться договариваться друг с другом. Это нужно при работах в группах, а также очень пригодится в последующей взрослой жизни при решении проблем на службе и в семье. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнёра по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Одним из основных критериев сформированности коммуникативных универсальных учебных действий личности является рефлексия, когда человек способен оценить свою позицию в соответствии с позицией и интересами партнера. Исследователи определили коммуникативные универсальные учебные действия как систему внутренних ресурсов, необходимых для построения коммуникативного воздействия в определенном круге ситуаций межличностных контактов.
Показателями сформированности коммуникативных универсальных учебных действий является использование речевых и невербальных средств (мимики и жестов). Также четко прослеживается направленность на парное или групповое взаимодействие учащихся.
Преимущество использования этого подхода в учебном процессе в том, что формирование коммуникативных действий способствует повышению мотивации учащихся, содействует установлению межпредметных связей. Это способствует развитию познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности и многому другому.
Формирование универсальных учебных действий способствует индивидуализации обучения, нацеленности учебного процесса на каждом его этапе на достижение определённых, заранее планируемых учителем результатов. Наряду с традиционным вопросом «Чему учить?» учитель может определить, «как учить», чтобы инициировать у детей собственные вопросы «Чему мне нужно научиться?» и «Как мне этому научиться?». Овладение учащимися коммуникативными УУД способствует не только формированию и развитию умения взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками, отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе, но и является ресурсом эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни.
Занятия скрап-студии во внеурочное время дают детям возможность выражать своё мнение в диалоге с учителем свободно и непринуждённо на творческой волне.
Возможности скрап-студии «Радуга» в формировании коммуникативных универсальных учебных действий безграничны. Ребята с удовольствием планируют темы своих будущих работ. Неформальное общение сплачивает коллектив, их кругозор обогащается новыми знаниями, близкие и родственники охвачены вниманием.
Педагог предложила участникам заседания восполнить коммуникативное «голодание» и выполнить творческий проект «Эко стиль. Пришла весна».
Предложен алгоритм и инструкция поэтапного выполнения практической работы.
Заседание педагогической мастерской получило высокую оценку слушателей.
Было высказано пожелание предоставить презентационные материалы для использования в профессиональной практической деятельности.
Объявления
- Просветительский материал по профилактике финансового мошенничества 19 Февраль 2024
- Сборник XI Международных Епархиальных Рождественских образовательных чтений 2023 17 Ноябрь 2023
- Урок цифры - всероссийский образовательный проект в сфере цифровой экономики 03 Октябрь 2022
- Всероссийские проверочные работы в 2024 году 07 Март 2024
Контакты
- Адрес: Белгородская обл., г.Губкин, ул.Белгородская, д.97
- Тел.: (47241) 5-24-04
Директор НМЦ
Будзюк Надежда Владимировна - E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
- Реквизиты
-
ИНН: 3127511403
КПП: 312701001
ОГPН: 1053108704274
Pасчетный счет: 40701810114031000017 ГPКЦ ГУ Банка Pоссии по Белгородской области
Корреспондентский счет:
БИК: 41403001
ОКПО: 76816454 - Наше сообщество ВКОНТАКТЕ
