Авторская научно-педагогическая школаПочекаевой Е.В. работает третий год. В работе авторской школы в 2013 учебном году приняли участие 12 педагогов Губкинского городского округа, стремящихся совершенствовать и расширять свои знания в области педагогической науки, преподаваемого учебного предмета, развивать свой интеллект и профессиональное самосознание, приобретать умения и навыки исследовательской деятельности.

  Методическая работа по повышению профессионализма учителя - важнейшее звено в системе непрерывного образования учителя. «Школа педагогического мастерства» использовала интеллектуальные и профессиональные ресурсы педагогов – участников Школы на

 оказание конкретной методической помощи учителям-предметникам;

организацию работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;

осуществление помощи в обобщении опыта преподавания учебной дисциплины;

 оказание помощи учителям  в организации внеклассной деятельности по предмету;

 оказание помощи в проведении предметных недель и методических дней;

 изучение и реализацию в учебно-воспитательном процессе требований нормативных документов, передового педагогического опыта учителей химии;

проведение участниками творческой группы открытых уроков и внеклассных мероприятий по химии;

развитие профессионального интереса педагогов к работе в творческих группах авторской Школы.

Активную работу в данных направлениях оказали Мартышов Евгений Викторович (Архангельская школа), Потылицина Ольга Владимировна (Вислодубравская школа), Петрова Ирина Петровна (школа №1).

 В работе авторской Школы Почекаевой Е.В. в 2013-2014 учебном году принимали активное участие 12 учителей химии Губкинского городского округа:

Горбунова Наталья Павловна (МАОУ «СОШ № 16»),

Шабанова Наталья Николаевна (МБОУ «СОШ №13 с УИОП»),

Афанасьева Елена Николаевна (МБОУ «СОШ № 11»),

Шведова Валентина Алексеевна (МБОУ «Аверинская СОШ»),

Черных Галина Николаевна (МБОУ «СОШ №17»),

Мартышов Евгений Викторович (МБОУ «Архангельская СОШ»),

Копцева Ирина Владимировна (МБОУ «Сапрыкинская СОШ»),

Петрова Ирина Петровна (МАОУ «СОШ №1с УИОП»),

Крючкова Наталья Викторовна (МБОУ «Сергиевская СОШ»),

Скобелкина Елена Николаевна (МАОУ «СОШ №12 с УИОП»).

Занятия проводились на базе МАОУ «Гимназия №6».

            В работу авторской Школы включены занятия с одаренными школьниками городской химической школы одаренных детей «Успех» на базе МАОУ «Гимназия №6» в период осенних, зимних и весенних каникул – общее количество 30 часов с привлечением к работе со школьниками для проведения занятий членов авторской Школы. С этой целью членами творческой группы  Петровой И.П. (МАОУ «СОШ №1 с УИОП) и Горбуновой Н.П. (МАОУ «СОШ №16») и руководителем школы Почекаевой Е, В. разработаны программы для занятий с одаренными детьми 8,9,10 классов.

Список  учащихся городской химической школы «Успех»

Началом работы учителей химии авторской Школы стало проведение занятий с одаренными школьниками, целью которых являлась подготовка детей к предстоящей Всероссийской Олимпиаде по химии на муниципальном уровне.

Согласно календарно-тематическому планированию рабочей программы авторской Школы, в рамках которой проводились занятия с одаренными школьниками в химической школе «Успех» в ноябре 2013 года (осенние каникулы) учителями Почекаевой Е.В., Потылициной О.В., Афанасьевой Е.Н. были проведены занятия с учащимися 8-10 классов по решению олимпиадных задач. В январе 2014 года (зимние каникулы) продолжили занятия по подготовке к олимпиаде учителя Петрова И.П., Мартышов Е.В., Горбунова Н.П. В марте 2014 года (весенние каникулы) занятия проводили Почекаева Е.В., Мартышов Е.В., Петрова И.П.

Эти занятия оставили отличные отзывы учащихся (прилагаются). Учителя не только обучали решению химических задач, но и проводили лекции, консультации с учениками по сложным вопросам в химии, проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия. В 2013-2014 учебном году года были проведены:

Круглый стол по теме «Научно-организационная деятельность учителя химии по созданию единого развивающего пространства в условиях новой школы». Участниками «круглого стола» явились все учителя химии творческой группы. Наиболее яркими выступлениями отличились Мартышов Е.В., Потылицына О.В., Петрова И.П.

 Мастер-класс «Использование художественно-эстетических материалов при изучении химии» был проведен руководителем авторской Школы Почекаевой Е.В.

Внеклассное мероприятие «В мире химических волокон» было проведено Почекаевой Е.В. и представлено на областной конкурс «Предметная неделя химии в современной школе». Подробная разработка мероприятия и представленные материалы были высоко оценены конкурсной комиссией: I место.

 Учителем химии Почекаевой Е.В. был проведен открытый урок в форме соревнования между учащимися 8 классов по теме «Периодическая система и периодический закон Д.И.Менделеева».

«Химический эксперимент как способ активизации мыслительной деятельности в современных условиях образования» стал занятием- дискуссией в авторской Школе. Учителя представили из опыта работы методы активизации мыслительной деятельности в ходе урока через химический эксперимент, обосновали возможность внедрения в обучение химии проблемных и исследовательских опытов, дающих возможность создать проблемную ситуацию и вызвать интерес учащихся к поиску причин наблюдаемого явления. Некоторые цитаты из выступлений участников дискуссии:

 «Великий И.В.Гете сказал: «Просто знать - еще не все, знания нужно уметь использовать». Химический эксперимент, как ничто другое, способствует использованию учащимися имеющихся научных знаний. Современный урок химии требует соответствующего уровня демонстрации химических опытов, более совершенной методики организации лабораторных и практических работ».

Вы обратили внимание, как дети воспринимают проводимые опыты?, - обратилась 'к участникам руководитель авторской Школы. С интересом, некоторые задумываются над их результатами и пытаются ответить на вопросы, которые возникают в ходе эксперимента, но это только в том случае, если эксперимент поражает воображение и сильно влияет на эмоциональную сферу.

Важно, чтобы эксперимент не приобрел развлекательный характер. Совершенствование химического эксперимента в школе должно идти не в направление увеличения количества иллюстративных опытов, а в направлении усиления эффективности эксперимента, внедрения в обучение проблемных и исследовательских опытов.

В практике до недавнего времени использовали только 2 формы организации химического эксперимента (иллюстративная и исследовательская). Но в связи с тем, что появилась тенденция приближения школьного эксперимента к научному исследованию, целесообразно выделить и третью форму - проблемный эксперимент.

Проблемный эксперимент - это форма проведения химического эксперимента, дающая возможность создать проблемную ситуацию и вызвать интерес учащихся к поиску причин наблюдаемого явления. Когда проведен нестандартный, оригинальный или неожиданный по наблюдаемым результатам эксперимент, то своим содержанием или необычным направлением сразу создает проблемную ситуацию. После осознания проблемы ученики непроизвольно включаются в поисковую деятельность, которая требует от них нового оригинального подхода или нового, неизвестного ранее способа ее решения.

На поставленный вопрос: «Что дает проблемный эксперимент?» участники ответили: «Прежде всего, активизируется мыслительная деятельность учащихся, возникает интерес, проявляется активность ученика в познании науки. И все это для того, чтобы решить возникшую перед ним проблему. Проблемный эксперимент дает возможность не только устанавливать новые факты, но также исправлять ошибки в знаниях учащихся, уточнять и корректировать понимание ими отдельных вопросов курса химии, а также подводить их к выводам обобщающего характера».

Где нужны такие навыки? Участники дискуссии, в основном, ответили:

 в успешном выступлении на предметных олимпиадах, конкурсах, научно- практических конференциях;

увеличивается качество знаний;

но, самое главное, развиваются и проявляются их творческие способности, так необходимые в современном образовании.

Эти и другие вопросы будут решены на практике в следующем учебном году.

Методическая работа по повышению профессионализма учителя - важнейшее звено в системе непрерывного образования учителя. Поэтому «Авторская Школа учителей химии» планирует продолжить свою работу в свете требований новых ФГОС.

Учителя научились системе анализа и оценке своего труда + эффективность деятельности учителя на уроке как следствие успешного учения ученика.

При подготовке к уроку учителя будут проектировать учебно-воспитательный процесс, а не планировать, т. е. опираться на диагностические данные при организации учебной деятельности учеников и уметь «видеть как ближнюю, так и дальнюю проблему».

Творческое сотрудничество с коллегами, методистами в творческой группе повысит профессиональный уровень учителя, что должно выразиться в повышении квалификационного уровня педагога.