Программа семинара была насыщенна и интересна. Гости посетили открытые уроки и приняли активное участие в мастер-классах.
С практической реализацией новых стандартов преподавания участники семинара имели возможность познакомиться на открытых уроков педагогов школы.
На уроке русского языка в 5 классе (учитель Кузина Г.В.) дети с большим удовольствием писали сказки, выступали перед товарищами, оценивали друг друга. Работа на уроке проходила очень живо и интересно.
Еще на одном уроке русского языка в пятом классе под руководством опытного педагога Ворониной Г.Д. учащиеся совершенствовали орфографическую и пунктуационную зоркость, самостоятельно формулировали тему и цели урока, учились распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.
А увлекательный урок математики, проведенный Зуевой Т.Н., познакомил пятиклассников с процентами, научил использовать данное понятие в реальной ситуации.
На уроке обществознания в 6 классе (учитель Голубятникова Т.П.) дети выполнили небольшие проекты: о волонтерском движении, о кандидатах на присуждение премии «Человек Добра», о поступках героев с позиции гуманизма в литературном произведении, составили Памятку жизненных правил доброго отношения к людям.
Не менее интересными и познавательными были и мастер-классы. Так мастер-класс Куприяновой С.А. познакомил присутствующих с приемом кроссенс. Кроссенс - хороший способ не только найти связи и смыслы в истории, но и углубить понимание уже известных понятий и явлений. Кроме того, что немаловажно, он позволяет оживить «повесть временных лет» образами – портретами исторических деятелей, произведениями искусства, изображениями предметов материальной культуры, сюжетными картинами современников. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.
Мерзликина Г.Ю. и Дмитриева Е.А., рассказывая о формировании навыков проектно-исследовательской деятельности в рамках системно-деятельностного подхода на уроках английского языка, вместе с коллегами поэтапно создавали мини-проект. Подводя итоги занятия, все высказали мнение о том, что проектно-исследовательская деятельность по иностранному языку позволяет учителю осуществлять системный подход к планированию и изучению материала; включить в систему уроков все звенья познавательного процесса; осуществить раннее предъявление требований к конечному результату обучения; предоставить ученику возможности работать в индивидуальном темпе; увеличить долю самостоятельной работы по добыванию и осмыслению учебной информации на разных этапах урока.
На мастер-классе «Системно-деятельностный подход на уроках биологии» Гончарова Т.И. предложила коллегам познакомиться с методами и приемами, применяемыми на различных этапах моделируемого сегодня урока, направленного на формирование универсальных учебных действий. Гости познакомились с различными видами домашнего задания (репродуктивные, конструктивные, творческие), с удовольствием поработали в микрогруппах, создавая мини-проекты, решая биологические задачи, как и школьники, самостоятельно "открывали" новые знания.
Мастер-класс Фоминой О.И. «Метапредмет «Знание» и его формирование на уроках литературы» помог окунуться в мир детства, мир сказок. Ольга Ивановна напомнила коллегам, что основным предметом внимания, проработки и освоения при преподавании метапредмета «Знание» оказывается способ работы учащихся с собственным и чужим мыслительным опытом, и предложила несколько приемов формирования этого метапредмета. Так, присутствующие отвечали на вопросы эвристической беседы, вспоминая русскую народную сказку «Царевна-лягушка», результатом которой явилось составление интеллект-карты (ментальной карты) «Фольклорная волшебная сказка». Определяли, как данный вид работы может помочь заинтересовать учащегося. Не менее увлекательной была и работа с картами Проппа: нужно было составить в группе небольшую сказку, выложив сюжетную линию с их помощью. Какие интересные сказки получились! И про Иванушку, поступившего в институт, и про волшебника Проппа. А составление даймонда и диаманта подвело итог занятию
Завершающим аккордом встречи стал круглый стол, на котором участники семинара поделились впечатлениями об увиденном. Гости сказали много теплых, искренних слов о школе, ее учителях, учащихся, администрации. Семинар никого не оставил равнодушным и, на наш взгляд, решил важную задачу – показал важность непрерывного образования педагогов в условиях ФГОС, еще раз напоминая, что «учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте собственных знаний в своей специальности» (Д.И.Менделеев).