Предложения по проекту концепции
нового методического - комплекса по отечественной истории
(Историко-культурный стандарт)
Данный проект, на наш взгляд соответствует общепринятым стандартам изучения истории и культуры отечества в старших классах. В нем освещены основные вопросы, которые необходимо знать любому гражданину России. Но хотелось бы сделать акцент на следующие вопросы:
1. Поддерживаем и одобряем то, что изложение материала в учебнике должно формировать у учащихся ценностные ориентации, направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности. При этом изложение исторического материала не следует перегружать школьников обилием цифр, второстепенными именами, незначительными событиями.
2. Изложенный материал должен воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории. Поэтому необходимо больше внимания уделять историческим личностям. Однако необходимо опасаться чрезмерной, на наш взгляд, детализации. В стандарте вместо предложенного избавления от излишней детализации получилось именно это (Евфимий II, Епифаний Славинецкий, и много других религиозных деятелей).
3. При введении такого стандарта для учебников 2 часа в неделю, которые отводятся на изучение истории в школе, будет не хватать. Подобный объем материала ранее изучался при наличии 4 часов истории в неделю. Из которых сейчас 2 часа в учебном плане школы отведено на изучение «Мировой художественной культуры» и «Основ православной культуры». В связи с этим, историко-культурный стандарт, на наш взгляд, либо должен распространяться и на учебники соответствующих учебных предметов, где должное место будет занимать изучение истории религии, истории культуры, истории литературы, либо увеличить количество часов на преподавание истории.
4. Концепция изобилует новыми терминами, которые усложняют понимание предмета и не являются существенными (демуниципализация, спецеедство, сталинский социализм).
5. Отмечаются разночтения в характеристике общественных явлений (Октябрьская революция – Октябрьский переворот).
6. Исходя из содержания Концепции, можно сделать вывод, что ГУЛАГ – символ сталинизма и страны, чем искажает представление детей о данном периоде в истории нашей страны.
7. Главным тезисом учебника должен стать тезис: «мы граждане великой страны с великим прошлым»; это правильный тезис, он обязательно должен стать основой учебника Отечественной истории, мы, должны окончательно избавиться от комплекса неполноценности, признать и оценить роль наших предков в мировой истории. Но не пойти по американскому пути, по сути не только своим гражданам, а всему миру навязывающему идею об исключительности американского народа и о его особой роли в мировой истории. Патриотизм – это еще и способность оценивать исторические события и явления адекватно.
8. Правильно, что обращается внимание в концепции на преподавание региональной истории в контексте истории России. Естественно, что учителя для изучения Родного края не жалеют сил (тем более, что история нашего края богата ключевыми событиями), однако настал момент, когда необходимо создать современный учебник по истории Белгородчины и более научно и системно подходить к преподаванию истории Родного края.
9. Несколько смущает, что «история религий, в первую очередь православия, должна пронизывать собой все содержание учебника».
10. Признавая великую роль православия в истории Отечества, и опираясь на его нравственную силу в воспитании школьников, нельзя забывать, что «Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.» (Конституция РФ, ст .14.)
11. В учебнике необходимо уделить большее внимание не только истории народов, населяющих РФ, но и истории и культуре «государств ближнего зарубежья», что также будет способствовать развитию толерантности.
Учителя истории и обществознания
Губкинского городского округа
